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《红军长征》说课稿
  

湖南省娄底市涟源八中  刘国中

尊敬的各位领导、各位同仁:

大家好!

今天,我说课的题目是《红军长征》,这是岳麓版课标教材八年级上册第14课的内容,下面我主要从教材简析、学情分析、教学目标、重点难点、教法简介、教学过程、教学反思七个方面来介绍。

一、教材简析

《红军长征》一课,是《新民主主义革命的兴起》这一单元的第五课。教材围绕从长征的开始直到长征的胜利这一主题展开,它前承“星星之火”,后启“抗日救亡”。该课内容无论在本单元还是整个中国近现代史上,都有着重要的历史地位。

二、学情分析

八年级学生处于感性认识为主,向理性认识过渡的阶段。他们具备求知欲望较强、思维比较活跃、基本功较扎实的优势,也存在自主意识不够强、分析能力稍欠缺、注意力较易分散等不足。我校学生还存在特殊情况:随着城乡一体化的推进,学校生源也由原来的纯农村学生向城乡结合部学生转化,学生的学习态度受家庭教育的影响,有明显的差异。学生入学年龄普遍较早,见识不广,思维能力较弱等不足。针对这种情况,要采用情景式、趣味式和讨论式的教法,充分调动学生的学习兴趣,发挥学生的积极性和参与性,提高学生的自主意识和竞争意识,使学生的智能和认识水平都得到提高。

根据学生的学情及课标要求,我将三维目标制定如下:

三、教学目标

1. 知识与能力

本课要求学生掌握如下基本知识:红军长征的原因、经过、结果、意义;遵义会议内容及意义;理解长征胜利的原因及其伟大精神;并掌握长征路线图。

2.过程与方法

通过借助多媒体课件创设教学情境,激发学生的学习兴趣;教学设计化繁为简、突出重点。让学生自学掌握基本知识;分组讨论思考探究题:理解长征胜利原因及意义;集体思考长征体现的精神,做到能力培养和思想教育并重,以自主构建知识体系,形成知识网络。

3.情感、态度与价值观

通过学习红军“不怕远征难”的史实,体会红军不怕困难、不怕牺牲、奋勇直前的革命英雄主义精神和团结协作的团队精神,认识长征精神的深刻内涵。能够在新时代中体会运用长征精神,引导学生树立正确的人生观和价值观。

四、教学重点难点

重点:长征胜利的历史意义。(理由是长征的胜利,不仅推动了革命形势的发展,而且给后人留下的光荣的革命传统——长征精神。)

难点:理解遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点。(学生理解这些问题有一定的难度,要求学生具备历史分析问题的能力。)

德国著名教育家第斯多惠曾经说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞。”

于是,我利用网络资源、历史图片、影视资料,特设计了如下教法:

五、教法简介

以情景教学法、多媒体演示法和合作探究法为主。采用“阅读看图—情境设问—讨论回答”的方式,体现动眼动手动口“三个整合”的教育理念,真正起好课堂的组织者、引导者和合作者的作用。

六、教学过程设计

(一)创设情境,导入新课:

展示长征中红军战士跋山涉水的情景,用艰险生动的视频来激发学生的兴趣,营造课堂氛围。

教师设问:长征如此艰辛,红军为什么要长征?(第五次“反围剿”第五次反围剿失败,被迫离开根据地。让学生与前四次反围剿进行对比,在比较中明确战略决策的重要性。)

接着再问:红军长征的主要路线是什么?起点、终点在哪里?经历了哪些艰难险阻?体现了怎样的革命精神?带着这些问题和学生一同走进红军长征。

(二)整体感知,合作探究

(把课堂交给学生,让学生以 “红小鬼”的身份重走长征路,做课堂的小主人。)

在自主阅读后,请一学生当长征解说员,一学生用活动地图逐一展示长征的全过程:从江西瑞金出发→突破四道封锁线→突破乌江→到达遵义,召开会议;再四渡赤水→巧渡金沙江→强渡大渡河、飞夺泸定桥→翻越夹金山→穿过草地→陕北会师→会宁会师。

提出问题,引导学生思考和探究:长征基本上可分为两个时期:前期和后期,这前后两个时期有什么特点?为什么会这样?(前期被动挨打,损失惨重,顺势引导学生思考遵义会议召开的必要性及其历史意义。)

让学生从四个方面探究:会议前红军所面临的局面、会议解决了哪些问题、有何意义、会议后红军长征的主要特点。也就是从遵义会议的背景、内容和影响来分析。这是本课的难点,教材对这方面的内容介绍不多,学生不清楚,也难以理解。我采取老师讲述解释的方法,引导学生认识到当时迫切需要解决的两大问题:即军事和组织问题。会议确立了毛泽东为代表的党中央的正确领导。引导学生认识到遵义会议挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命,是党的历史上生死攸关的转折点,从而突破本课的难点。

顺势利导,引导学生总结长征后期的主要特点:掌握主动权,摆脱敌人的围追堵截,战胜自然困难……最后中央红军到达陕北,1936年10月三大主力于会宁会师,长征胜利结束。

提出问题:长征有何历史意义?意义是:保存了党和红军的基本力量,使中国革命转危为安,为开创中国革命的新局面奠定了基础。引导学生理解教材为什么这么说,将知识问题化,问题能力化。

引入毛主席对长征的论述:长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机……,用伟人名言加深学生对长征意义的理解。

提出问题让学生思考:红军战士万里长征,为什么能克服那么多艰难险阻,最后取得胜利?它给我们留下了什么样的精神财富?(——长征精神)什么是长征精神?组织学生分组讨论,使学生升华对课文的理解和对长征精神的体会。

(学生一般有这些认识:革命英雄主义、团结协作等等,这些都是浅层、显性的认识,老师要在适当时机引导学生更深刻地认识到长征体现了:崇高的信仰、坚定的信念,顽强的意志……

正如《长征启示录--献给长征胜利70周年》所说:一旦胸中的火焰被理想点燃,即便是死亡也不能够阻止信念的步伐……)

再赏析毛主席的革命史诗《七律•长征》,在整体感知长征艰苦历程的基础上,感知伟人的豪迈胸怀和伟大魄力。

(三)应用迁移,拓展提升

出示课件1998洪灾、2008雪灾、云南彝良地震的图片。感受自然灾难面前中国人民万众一心、众志成城的精神,这正是新长征精神。正如老红军张爱萍将军所说的:长征精神成为中华民族意志与品格的注脚和前赴后继追求光明与理想的象征。

1.现代化建设是长征:认识到长征精神就在我们身边,认识到建设社会主义也是新长征,虽然没有雪山草地,但道路同样曲折漫长,同样面临着历史和时代的挑战,同样需要长征精神!让学生认识到:长征精神永不过时!

2.人生也是长征:让学生畅所欲言,联系学习和生活的实际,说说应该怎样继承和发扬红军的“长征精神”?

(设计意图: 在如今的学习和生活中,一部分学生自私狭隘,怕苦怕累、不够团结。得培养学生吃苦耐劳、团结协作的精神,做到“苦不苦,学学长征两万五;累不累,学学革命老前辈”。)要让学生认识到:每个人的人生就是一次长征!面对任何艰难困苦,只要有遵义会议般正确的方向、有百折不饶的长征精神,胜利最终属于你!

(四)当堂检测,巩固提高

(五)板书设计

为了让学生对本课内容一目了然,重难点突出,我做了如下板书设计:

第14课  红军长征

长征原因:红军第五次反“围剿”失败

开始长征:1934.10    瑞金、长汀

长征的历程:瑞金出发——突破四道封锁线——突破乌江——召开遵义会议——四渡赤水——巧渡金沙江——强渡大渡河、飞夺泸定桥——翻越夹金山——过草地——陕北会师——会宁会师

胜利结束:1936.10    会宁

长征胜利的意义

长征精神

 七、教学反思:

1.本课的难点是遵义会议,想让学生去思考,但学生思维的高度和深度不够,只好老师自己讲述,如何简单引导学生思考“组织”“领导”的重要作用,值得我再深入思考。

2.本课的的思想升华点是让学生认识长征精神,特别是长征精神所体现的信仰、信念、意志等问题,该年龄的学生可能难以理解,如何引导学生认识并树立正确的人生观和价值观还值得深入思考。

我的理想是:不仅应该使每一个学生在课堂上能学到基本知识,掌握基本技能,最重要的是要有知识的渴求,精神的升华。为此我要不断努力。

我的说课完毕,谢谢!